De kern van die spanning tussen theorie en praktijk ligt in hoe we curriculumontwikkeling benaderen. Te vaak wordt dat vanuit leerdoelen en leerlijnen gezien als een technisch of beleidsmatig proces. Leren is echter een menselijk proces, wat dan ook vraagt om een menselijke benadering; ontwerpen begint niet bij systemen of documenten, maar bij de mensen voor wie je het doet – leerlingen en leraren.
‘Ruimte bieden voor differentiatie, keuze en context’
Vier perspectieven
Door met een mensgerichte benadering curriculum te ontwikkelen, ontstaat een ontwerpproces waarin vier verschillende perspectieven steeds met elkaar in verbinding staan: de leerbehoefte van de leerling, de gebruiksbehoefte van...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op van12tot18.nl, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.