Modeldidactiek maakt natuurkunde inclusiever

Een traditionele natuurkunde les begint vaak met uitleg en eventueel een proefje. Na de uitleg volgt vaak een voorbeeldopgave. Hierna gaan de leerlingen zelf met opgaven aan de slag. Aan het eind van de les vat de docent samen wat er moest worden geleerd. Johanna Hall (2011) laat in haar review van de literatuur zien, dat deze manier van lesgeven vooral jongens bevoordeelt. Leerlingen werken alleen en krijgen waardering als ze goede antwoorden geven op vragen van de docent. Jongens lijken zichzelf eerder uitgenodigd te voelen dat te doen, omdat natuurkunde volgens het stereotype een door mannen gedomineerd vak is. Groepen die zich minder herkennen in dit stereotype krijgen minder aandacht, nemen hierdoor minder actief deel en...